各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、工業(yè)和信息化主管部門(mén),新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、工業(yè)和信息化局,有關(guān)部門(mén)(單位)教育司(局),部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校:
為貫徹國(guó)家有關(guān)戰(zhàn)略要求,落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào))和《教育部 工業(yè)和信息化部 中國(guó)工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》(教高〔2018〕3號(hào))等文件精神,推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作,教育部、工業(yè)和信息化部研究制定了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》,現(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合本地、本單位實(shí)際,認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。
教育部辦公廳 工業(yè)和信息化部辦公廳
2020年7月30日
現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)
培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,是高等教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求,是推動(dòng)高校分類(lèi)發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。為扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā),協(xié)調(diào)推進(jìn)新工科與新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科融合發(fā)展,全面提高人才培養(yǎng)能力,經(jīng)研究,決定在特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神,貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》,以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以學(xué)生發(fā)展為中心,突破傳統(tǒng)路徑依賴(lài),充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用,深化產(chǎn)教融合,推動(dòng)高校探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式,建強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè),完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制,造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐。
二、建設(shè)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)四年左右時(shí)間,以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引,面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校,重點(diǎn)是應(yīng)用型高校,建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)辦學(xué)活力,探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制,建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制,完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制,創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評(píng)聘機(jī)制,構(gòu)建高等教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制,打造一批融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體,為應(yīng)用型高校建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的新模式。
三、建設(shè)原則
堅(jiān)持育人為本。以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以提高人才培養(yǎng)能力為核心,推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接,培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)人才。
堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要。依托優(yōu)勢(shì)學(xué)院專(zhuān)業(yè),科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專(zhuān)業(yè)體系,切實(shí)增強(qiáng)人才對(duì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的適應(yīng)性。突出高校科技創(chuàng)新和人才集聚優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研用”體系化設(shè)計(jì),增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。
堅(jiān)持產(chǎn)教融合。將人才培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)服務(wù)科技創(chuàng)新功能有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合,打造集產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用于一體,互補(bǔ)、互利、互動(dòng)、多贏的實(shí)體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)。
堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新管理方式,充分發(fā)揮高校與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等雙方或多方辦學(xué)主體作用,加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、科技資源的統(tǒng)籌和部門(mén)之間的協(xié)調(diào),推進(jìn)共同建設(shè)、共同管理、共享資源,探索“校企聯(lián)合”“校園聯(lián)合”等多種合作辦學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。
四、建設(shè)任務(wù)
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求,以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo),以提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),深化產(chǎn)教深度融合、校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機(jī)制等。鼓勵(lì)打破常規(guī)對(duì)課程體系進(jìn)行大膽革新,探索構(gòu)建符合人才培養(yǎng)定位的課程新體系和專(zhuān)業(yè)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)“引企入教”,推進(jìn)啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法改革和合作式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、企業(yè)實(shí)操教學(xué)等培養(yǎng)模式綜合改革,促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。協(xié)調(diào)推進(jìn)多主體之間開(kāi)放合作,整合多主體創(chuàng)新要素和資源,凝練產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
(二)提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量
圍繞國(guó)家和地方確定的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域,著力推進(jìn)新工科與新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科融合發(fā)展,深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),著力打造特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè),推動(dòng)專(zhuān)業(yè)集群式發(fā)展。緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,實(shí)現(xiàn)多專(zhuān)業(yè)交叉復(fù)合,支撐同一產(chǎn)業(yè)鏈的若干關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展;依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢(shì),推動(dòng)建設(shè)一批應(yīng)用型本科新專(zhuān)業(yè),探索本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的建設(shè)路徑;推進(jìn)與企業(yè)合作成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源積極開(kāi)展國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與創(chuàng)業(yè)就業(yè)資格協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化水平。
(三)開(kāi)發(fā)校企合作課程
引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與教材編制和課程建設(shè),設(shè)計(jì)課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代,關(guān)注行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動(dòng)態(tài)發(fā)展,推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對(duì)接,建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和工程案例集。以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為依托,緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,增加綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)比重,把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題來(lái)源。依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),使用真實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)等環(huán)境開(kāi)展浸潤(rùn)式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué),著力提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,有效提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
(四)打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
基于行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和生產(chǎn)流程,創(chuàng)新多主體間的合作模式,構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)籌各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)資源,充分利用科技產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建功能集約、開(kāi)放共享、高效運(yùn)行的專(zhuān)業(yè)類(lèi)或跨專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)研發(fā)平臺(tái)、生產(chǎn)基地,建設(shè)一批兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
(五)建設(shè)高水平教師隊(duì)伍
依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制,設(shè)置靈活的人事制度,建立選聘行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到高校任教的有效路徑。探索實(shí)施產(chǎn)業(yè)教師(導(dǎo)師)特設(shè)崗位計(jì)劃,完善產(chǎn)業(yè)兼職教師引進(jìn)、認(rèn)證與使用機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn),共建一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位,開(kāi)展師資交流、研討、培訓(xùn)等業(yè)務(wù),將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成“雙師雙能型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。開(kāi)展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo),推進(jìn)教師激勵(lì)制度探索,打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(六)搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)
鼓勵(lì)高校和企業(yè)整合雙方資源,建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室(研發(fā)中心),發(fā)揮學(xué)校人才與專(zhuān)業(yè)綜合性?xún)?yōu)勢(shì),圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)溢出直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,推動(dòng)應(yīng)用科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。強(qiáng)化校企聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作,共同完成教學(xué)科研任務(wù),共享研究成果,產(chǎn)出一批科技創(chuàng)新成果,提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。大力推動(dòng)科教融合,將研究成果及時(shí)引入教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)積極互動(dòng),發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作示范影響,提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。
(七)完善管理體制機(jī)制
強(qiáng)化高校、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同,形成共建共管的組織架構(gòu),探索理事會(huì)、管委會(huì)等治理模式,賦予現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革所需的人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán),建設(shè)科學(xué)高效、保障有力的制度體系。充分考慮區(qū)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn),結(jié)合高校自身稟賦特征,優(yōu)化創(chuàng)新資源配置模式,增強(qiáng)“自我造血”能力,打造高校產(chǎn)教融合的示范區(qū),實(shí)現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。
五、建設(shè)立項(xiàng)
教育部、工業(yè)和信息化部根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào),規(guī)劃現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)布局,指導(dǎo)和組織開(kāi)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)和評(píng)估。
(一)申請(qǐng)條件
現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)已具備或近期可以達(dá)到以下基礎(chǔ)條件:
1.人才培養(yǎng)主要專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有高度契合性,相關(guān)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)列入“國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)”建設(shè)范圍,具有相對(duì)優(yōu)勢(shì);
2.相關(guān)產(chǎn)業(yè)列入?yún)^(qū)域發(fā)展整體規(guī)劃;參與的企業(yè)主體參考產(chǎn)教融合型企業(yè)相關(guān)要求,在區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈條中居主要地位,或在區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群中居關(guān)鍵地位;
3.具有相對(duì)穩(wěn)定的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì);
4.相關(guān)企業(yè)主體參與的兼職教師人員,中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員數(shù)量不低于高校專(zhuān)職教師的數(shù)量;
5.加強(qiáng)產(chǎn)教融合,實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不低于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)的30%;
6.具有相對(duì)豐富的教學(xué)資源;
7.初步形成理念先進(jìn)、順暢運(yùn)行的管理體系;
8.學(xué)校能夠提供相對(duì)集中、面積充足的物理空間,每年提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持,用于人員聘任、日常運(yùn)行;
9.學(xué)校給予發(fā)展所需政策扶持。
(二)立項(xiàng)程序
1.依托高校根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院總體定位、建設(shè)思路,緊密結(jié)合實(shí)際,在充分論證基礎(chǔ)上開(kāi)展建設(shè),搭建基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì),明確體制機(jī)制。
2.具備條件的高校經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)同意后向教育部提出申請(qǐng)。同時(shí),申請(qǐng)單位通過(guò)所在地省級(jí)工業(yè)和信息化主管部門(mén)向工業(yè)和信息化部報(bào)備。
3.教育部、工業(yè)和信息化部組織專(zhuān)家進(jìn)行論證,重點(diǎn)考察人才培養(yǎng)模式、建設(shè)基礎(chǔ)、政策支持和保障條件等,按照“分區(qū)論證、試點(diǎn)先行、分批啟動(dòng)”的原則進(jìn)行培育建設(shè)。
4.教育部、工業(yè)和信息化部將統(tǒng)籌各類(lèi)資源,對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)予以政策支持和資源傾斜,加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度,推動(dòng)穩(wěn)定發(fā)展。