教學(xué)工作作為學(xué)校教育的核心載體，其意義不僅在于知識(shí)傳遞，更在于通過系統(tǒng)性、創(chuàng)造性的教育實(shí)踐，將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的動(dòng)態(tài)經(jīng)驗(yàn)。院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開專題會(huì)議，以教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要抓手，規(guī)范教學(xué)過程，加大教學(xué)管理力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極部署，抓落實(shí)重執(zhí)行,各教研室圍繞核心展開一系列形式多樣化的教科研活動(dòng)。3月28日產(chǎn)品教研室主任呂麗麗攜全體教師走進(jìn)陳傳萬老師的課堂。
《智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)用心獨(dú)到，前面陳傳萬老師深度分析智能化要素如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中進(jìn)行融入，如何運(yùn)用智能化為產(chǎn)品附能，從而提高產(chǎn)品的附加值。再讓同學(xué)們分析經(jīng)典產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例，結(jié)合5W1H進(jìn)行深入分析。探究每個(gè)設(shè)計(jì)案例擬解決的核心痛點(diǎn)是什么？重點(diǎn)理解設(shè)計(jì)師為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)此痛點(diǎn)？提高同學(xué)們對(duì)生活中存在問題點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)能力。再探究設(shè)計(jì)師是如何解決痛點(diǎn)的？鍛煉學(xué)生解決問題的能力。最后，陳傳萬老師為學(xué)生布置了每位同學(xué)需要發(fā)現(xiàn)并提出10個(gè)生活中人們在為達(dá)到一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的一系列動(dòng)作中存在哪些不便的地方，旨在加強(qiáng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)工作是一個(gè)國家教育系統(tǒng)的“心臟”，其意義在新時(shí)代被賦予更豐富的內(nèi)涵：既要堅(jiān)守“育人”本質(zhì)，又要在技術(shù)革命與社會(huì)變遷中主動(dòng)進(jìn)化。此項(xiàng)活動(dòng)的開展十分有助于教師接觸不同教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科交叉互補(bǔ)，拓寬教育視野，促進(jìn)教學(xué)理念的更新，將教學(xué)視為有溫度的科學(xué)與有深度的藝術(shù)統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)“培根鑄魂、啟智潤心”的教育使命。（撰稿：陳傳萬 審核：徐社永）